RESUMEN TEMA 3: APRENDER EN LA EDAD ADULTA.

En este tema se tratan dos aspectos: 1- las características singulares que distinguen a la persona adulta y 2-la incidencia de las mismas en los elementos peculiares que conforman su aprendizaje.
Comienza el tema explicando las diferentes perspectivas de varios autores sobre el concepto de adultez y los rasgos que caracterizan al adulto. Por ejemplo Allport (1978) indica que un adulto debe poseer un proyecto de vida, y tener estabilidad emocional y aceptación de uno mismo, Seguier (1969) afirma que ser adulto supone responsabilizarse de tu propia conducta y poseer una capa capacidad de asimilación menor y menos rápida, compensada con una comprensión más profunda, y Quintana y Sanz (1994) indica que la adultez representa al individuo pleno y formado, que lleva a cabo el ejercicio socio político constante y equilibrado, mostrando una autonomía personal y plena.
En general, podemos ver que los autores coinciden en los términos “equilibrio, autonomía y responsabilidad”. Y podemos indicar como los principales rasgos de la persona adulta son los siguientes: Capacidad de autodirección, alto nivel de responsabilidad en base a una ética propia, desempeño conjunto de diversos roles y ser agente activo con una proyección-incidencia social elevada.
Además, se pueden distinguir tres etapas en la edad adulta, la edad temprana (18-35 años) que supone la edad legal, trabajo, familia, etc. la edad media (45-65 años) de mayor productividad, consolidación de roles profesionales y sociales, de máximo grado de autorrealización, etc. y la edad tardía, a partir de los 65 años, que supone un descenso de la capacidad para el trabajo físico e intelectual así como una disminución de actividades sociales.
Seguidamente, se nombran aspectos psicopedagógicos del aprendizaje adulto, como la inteligencia (se aclara en el tema que no disminuye con la edad) y la memoria, además de aclarar conceptos como el de la motivación, y las fuentes de motivación internas y externas.
Según Pérez Serrano, las fuentes de motivación internas serían: la satisfacción personal, la mayor seguridad y la mejor adaptación a los cambios sociales, mientras que las externas serían la promoción social, la adaptación profesional y la resolución de problemas.
También se hace referencia a la experiencia como base y fuente de conocimiento, para acabar el tema indicando cuáles son los elementos singulares específicos del aprendizaje adulto, los factores que ayudan a que haya un alto nivel de logros en esos aprendizajes y sugerencias para mejorar la práctica educativa.